凤凰彩票主页 小学英语词汇教学策略_英语_小学教育_教育领域

日期:2021-02-18 01:10:40 浏览量: 156

小学英语词汇教学策略王亚军(吉林省长春市青台中学,吉林长春13051 8)摘要:如何有效地教授词汇和培养学生的词汇思维能力,使学生能够积极主动和有意识地记忆和使用单词是小学英语教学中值得研究的重要问题,作为小学英语,应明确词汇教学的特点和意义,并在此基础上掌握小学英语词汇教学的有效方法。儿童的心理和身体特征,不断探索小学英语词汇教学策略,努力提高小学英语教学效率关键词:小学;英语词汇;教学策略中文图书馆分类号:文献标识码:A编号:小学英语口语在教学中,小学生在很小的时候凤凰彩票主页 ,思维能力有限,再加上缺乏某种语言环境,学生缺乏学习策略,并且常常孤立地和机械地学习和记忆单词。对于他们来说,记住一个单词需要大量的精力,有时记住一个单词几天不会被记住,或者如果记住它们,几天后就会被忘记。这也极大地影响了学生对英语学习的兴趣。此外,由于学生活动领域的局限性和农村课程资源的缺乏,父母关注水平不足等问题,大多数学生习惯于被动地接受课堂知识。课后,几乎没有或没有积极的学习和复习,更不用说阅读课外阅读,看电影和电视节目以与同学和父母沟通。这给教师带来了巨大挑战:如何让学生在有限的课堂时间内轻松高效地学习? 《新英语课程标准》指出:“小学英语教学的重点应放在听,说,读,写训练上。

“牛津小学英语已经从4A开始实施“写作”培训,这要求小学生开始掌握和积累一定数量的词汇。“牛津小学英语”基于教育理念,课程目标《英语课程标准》的内容和内容标准与以前的旧教科书相比,这些教科书没有系统的,清晰的语音学习任务,而是需要学生掌握大量的单词,小学生的确充满了好奇心和兴趣。初学英语但随着英语的发展,随着词汇量的不断增加,一些学生开始对英语产生恐惧感,逐渐对英语失去兴趣,为了使学生对词汇产生兴趣,我们的教师应根据特点和实际采用有效的英语词汇教学方法。小学生的需求该方法可使学生轻松记住英语词汇并迅速以一半的努力获得两倍的结果。经过几年的教学实践,我认为我们可以从以下几个方面入手:一、以多种方式呈现单词,以加深印象1、直观的教学方法。针对小学生思维的直观性和生动性,我使用对象,图片,简笔画,幻灯片,多媒体课件和其他直观的教学方法来激发学生对英语学习的强烈兴趣。教学水果,学校用品,运输用的物品或玩具可以摆放。例如yabo网页版 ,在牛津3A中教“菠萝”一词时,我首先取出一个菠萝,然后读“菠萝↗,菠萝↘,这是菠萝”。学生跟随,然后以“驾驶火车”的形式。

风格,老师任意指定一组学生逐个阅读单词,最后要求学生手工拼写单词。在牛津5A单元2中研究代表“学习,卧室,浴室,厨房,饭厅,客厅”等地方的单词时BG视讯 ,我使用多媒体课件进行演示。让学生在不说中文的情况下理解单词的含义。伴随着音乐声,宽敞明亮的现代书房,卧室和其他场景呈现在您的面前。学生对学习感兴趣,老师很容易教。多媒体动画音乐,大量的信息传播和丰富的课堂活动,使学生处于生动有趣的教学环境中,取得了良好的教学效果。在教牛津5A Unit9“正方形,矩形,圆形,菱形,三角形”和其他代表形状的单词时,我向他们展示了简单明了的简单笔触。学生将立即理解这些单词是正方形,矩形,圆形,菱形和三角形。最初学习这些单词后,我要求学生说英语的长尺,三角尺,铅笔盒,教科书,球,门,国旗,黑板和其他东西的形状,以加深他们对单词的理解。 2、与其他班级相比,物理示范英语课的最大特点是将物理对象带入教室,并且生活中的许多事情都经过精心准备并移入教室,因此学生觉得这不是优雅的教室,以营造轻松的氛围。愉快的教室氛围为人们提供了铺垫。

例如,在学习《牛津英语》中的小,大,长,短时,我设计了4A这样的程序。我事先和学生交换了鞋子。在上课时,我指着我的鞋子,大衣说:“看,我的鞋子太小了。我的外套太短了。”学生理解了我的意思后,我指着学生指着她的鞋子和外套,并引导学生对我说:看,她的“鞋子太大了。外套太大了。”在此基础上,老师说她看起来很有趣。这样,学生将学到很多有趣的东西,这是理所当然的。将来,只要您读的如此有趣,就会想到这个有趣的场景。 3、全身反应方法。对于小学英语教学来说,肢体语言起着举足轻重的作用。一些单词是通过肢体语言呈现的,学生会深刻地记住它们。例如,在教授诸如“溜冰和滑雪”之类的动词时,我会直接执行动作,以便学生可以听和看。我做了滑冰动作,说:“滑冰!滑冰!我喜欢滑冰。”学生很容易将动作与单词相关联。学习“跳跃,睡眠”时,分别进行跳跃和睡眠动作,说:“跳跃!跳!我能跳!” “睡觉!睡觉!我要睡觉了。”

在学习“洗衣服,扫地”和其他动词和短语时,我分别做了洗衣服和扫地的动作,并要求学生在做动作时与我交谈,每个动作都实现了活跃的学生课堂气氛取得了较好的教学效果。 4、对比显示方法。首先,在使学生能够接受的前提下,适当增加词汇量,吸引学生的兴趣,调动学生的学习热情。在当前的小学英语教科书中,大多数单位将单词的教学系统地分类,例如动物,数字,颜色,身体特征等。这更有利于我们的教学和学生对事物理解之间的区别。例如,有船(船),自行车(自行车),火车(火车),卡车(卡车,卡车),出租车(出租车),飞机(飞机)用于学习运输。我会这样安排的。在学习本课程之前,学生需要观察街上的车辆并画出他们知道的各种车辆,以便学生可以积极参与并提前知道。在教学过程中,我将根据学生的认知需求复习汽车(汽车)和公共汽车(公共汽车),并教授两种新词汇:吉普车(吉普车)和轮船(船)。小学和初中这两个词的使用率更高。我会选择提前在本单元任教,以满足他们的好奇心,同时也增加乐趣。下课后,我还将请学生们看看他们在街上的位置。要进行某种运输,您必须脱口而出,并鼓励学生们做句子:这是一辆自行车。那也是一辆自行车。增强记忆力并增加日常沟通量。

其次,在声音,形式和意义上进行比较,并使用旧的将新的放在一起,以相互学习并加深记忆。 ①谐音:也有两个。②谐音:橙色(形容词,橙色;名词,橙色)部分词变色(名词,颜色;动词,上部颜色)老(老;老)有不同的含义。短)③同义词:更改首字母:桥梁—冰箱猫—帽子更改中间字母:高—衬衫—裙子更改尾巴:和—anycat—汽车加一个字母:全部—高,ballhe—shoe减少一个字母:三棵树④反义词:好(good)-坏(bad)干净(clean)-脏(dirty)旧-年轻(young))短(short)-长(long)旧(old)-新(new)短(short)-高(高)经常对学生的声音,形式,含义等方面进行比较和总结,可以提高学生的无意识注意力,让学生发现异同,避免学习迟钝,从而加深理解并增强记忆。

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二、多样化的教学可以帮助学生记住单词。所谓的多元化活动教学是将音乐,简单的舞蹈动作,游戏,绘画,比赛等结合到教室中,以激发学生的好奇心,激发教室气氛,并使每个英语课真正“生动”。 1、可以以童谣形式教授。英文书中有许多吸引人的英语童谣。教师可以根据小学生的心理来教他们。可以将英语童谣带入课堂,以激发课堂气氛。例如,对于第一单元中有关颜色的文字,我教给学生一种童谣:“小黑熊,真的很调皮,手里拿着大画笔,天空是蓝色,蓝色,蓝色是蓝色;画一个白色的云朵是白色的,白色的,白色的是白色的;绘制一片草是绿色的,绿色和绿色是绿色的;绘制一束香蕉的是黄色,黄色和黄色的是黄色的;绘制茄子的是紫色,紫色的,紫色代表紫色;最后拿起黑色的笔,黑色,黑色代表黑色;将自己吸引到镜子前,看着美丽的黑色,哭泣并找到木乃伊。“这样,学生将很容易记住这些单词。 2、设计游戏场景,查看并巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏场景是一种娱乐和教学的好方法。它可以帮助教师使繁琐的复习工作变得生动活泼,并为学生在轻松自然的氛围中练习语言创造条件。 ,让学生变得有趣并渴望学习。

例如:在教授12个月和天气的信息时,当我设计“哈哈开心”时,我准备了12个月的便笺,将其放在盒子中,然后准备了有关天气特征的便笺,例如“放热”,在另一个盒子里等。在游戏开始时,一个学生从两个盒子的每一个中画一张纸,并将它们连接起来以说出一个句子。如果这句话符合事实,例如。其他学生重复形容词:如果句子不符合事实,例如其他学生,“哈哈”笑了。它看起来生动,生动,有趣。学生深入了解角色并在游戏场景中积极表演。边玩边学,边学边玩,既符合孩子的模仿和嬉戏的天性,也可以充分发挥主观能动性和创造力,调节学习速度。在愉快和愉快的气氛中,我巩固了所学的语言知识,并锻炼了使用语言的能力。 3、使用多媒体方法动员学生的视听感官。在英语课堂教学中小学词汇教学策略,模拟表演所创造的情境通常受到时间和空间的限制。在这种情况下,可以使用多媒体教学方法来移植情况,生动地再现对话的时间和空间,并实现音频和视频与图片和文本的结合。 ,这适合好奇,有趣和创新的小学生的年龄特征。教师整合了学生需要学习的对话,这将加深学生对单词的理解,帮助学生建立语言与表达对象之间的联系,从而调动学习热情,并使学生在英语交流活动中更加自觉和有趣。

词汇也会在不知不觉中积累。 4、使用拼写规则来教单词的发音以记住单词。在教授词汇的发音时,教师必须通过讲座和练习充分利用发音规则,以便学生可以拼出已经发音的单词。此方法首先在字母阶段教学生大多数辅音的发音。在此基础上,教元音发音,让学生知道哪些是元音,并了解元音在单词中的发音。训练后,我可以快速阅读“ man” [mn],“ fat” [ft],“ cat” [ct],“ ten” [ten],“ pen” [pen] [pen]这样简单而有规律的命令。音节词。之后,学生可以通过学习元音的组合来发音诸如[u],“ ee” [I:]之类的“ oo”,并且学生可以拼出“ book” [buk],“ see” [si:]等。 单词。学生可以在老师的指导下拼出单词的声音,也可以在拼写中拼写单词,并理解单词的含义。可以说,大部分的词汇教学已经进行。下一个任务是复习和巩固词汇。学习在实践中使用词汇。 5、结合词汇教学和句子模式教学。学习词汇的目的是掌握单词的含义,搭配和用法。从使用词汇的角度来看,单词只有在由句子组成或与单词连接时才能实现交际功能。词汇教学不仅是单词的教学亚博集团 ,单词是由句子和单词组成后才能发挥交际功能。

在词汇教学中,应充分注意造句练习,这是从语言学习过渡到应用语言的必要途径。练习完新单词后,老师可以先举一些例句小学词汇教学策略,然后让学生模仿该句子。或学习新单词后,让学生分组比赛。例如,在最初学习牛津5A中的新单词“望远镜”之后,我要求学生分组学习句子,这是一个以上的单词组。学生举手说:“床上有一个望远镜。苏海有一个望远镜。你有望远镜吗?这是新望远镜。那不是我的望远镜。”一些大胆创新和创造的学生会买到“明天我是望远镜。我父亲的望远镜在他的书房里。”句子。句子制作是记忆,积累和掌握单词的最佳方法。 三、巩固单词和加强记忆的各种手段。陶行知先生曾经说过:“先生的责任不是教书,而是学习。”教师必须拥有良好的教学方法,更重要的是,要教给学生良好的学习方法。 “教人如何钓鱼比教人如何钓鱼更糟糕。”通过实践,我认为我们可以从以下几个方面入手:1、注意联系并带给老人们新的感觉。

当学生有一定的词汇量时,他们应该注意新词和旧词之间的联系,教他们“比较”词汇,及时总结和总结它们,并教他们有效的记忆方法。例如,在教“玩具”一词时,因为我之前学过另一个单词“男孩”,所以我先在黑板上同时写了“玩具”和“男孩”,让学生观察这两个词。有什么异同。最初,“玩具”对学生来说是一个奇怪的词。与先前学习的“男孩”相比,学生印象深刻,并立即记住了玩具一词。有很多类似的单词,例如“这里有?高个?球”等等。还可以通过更改结尾来学习单词,例如“ cat?car?cap,sit?sir?six”。对于其他一些单词,您可以添加一个字母以成为一个新单词,例如“叉,耳,耳,红,读”。 2、使用游戏巩固学到的单词。游戏始终是学生最喜欢的学习活动。将无聊的单词学习纳入游戏中,您将获得事半功倍的效果。 “少了什么东西?”是一种短期记忆游戏。具体方法如下:教师可以将所学单词的卡片放在一起,然后将其中的一个移开,然后让学生快速查看教师手中的卡片。如果有人能尽快说出遗漏的单词,那将会赢。

从低年级到高年级,从新词汇教学到巩固复习,教师可以增加游戏难度,并使用单词卡代替图片,从而使学生能够巩固和加强游戏中的词汇。 “听命令做事”是一款使用双手和大脑的游戏。例如,在教了鼻子,耳朵,眼睛和其他五个感官单词之后,老师命令:“触摸鼻子。触摸耳朵”。听完后,学生们迅速指向鼻子和耳朵。该游戏还可以允许学生向全班发送命令以进行操作,或将学生分组以进行该游戏。魔术的眼睛,魔术的耳朵,魔术的鼻子,这三个游戏都适合学生巩固单词并增强单词的识别能力。这些游戏减少了学生的学习难度,激发了他们的学习兴趣。 3、使用歌曲来巩固所学单词。 。大多数小学生都喜欢歌曲和游戏。因为他们可以感受到唱歌学习的轻松和快乐,所以老师可以让学生以愉悦的节奏轻松地唱歌和背单词。教材“牛津小学英语”在使用歌曲促进学生学习方面非常独特。教科书的文字记录的第一段通常是完整的歌曲欣赏,第二段是音乐伴奏。这为学生的创作活动提供了背景音乐。例如,当学生在“牛津小学英语”的4B单元5唱歌“他们快乐地唱歌”时,可以使用专业词(例如老师,医生,护士)代替歌曲中的农民,工人,司机,服务员等。

通过这种方式,老师带领学生完成了巩固和复习歌曲中专业单词的任务。 4、巩固在实践中学到的单词。不仅在词汇教学方面有很多生动而有效的方法,而且在实践中也有很多方法凤凰体育下载 ,例如用中英文练习行,连接短语,对词汇进行分类,查找同义词和查找反义词。词汇分类练习方法可以根据相同的概念或相似的主题进行分类和练习,例如:人物:女工学生tacher?动物:猪母鸡鸭虎?也可以通过单词搭配来进行练习,例如:玩-橄榄球钢琴乒乓球……看-看找查……[k11]使用童谣来巩固所学单词。英语童谣因其简单的单词和句子,生动的内容,生动的形式和优美的节奏而在儿童中非常流行。歌曲的编排可以根据教学的内容来确定,因为小学生运气好,表演好,可以使他们边唱歌边移动和行动。例如,在学习了5个动词的步行,跳跃,游泳,轻弹,奔跑后,老师可以将学到的单词编成民谣,如下所示:看大象,这是怎么做的?走路,走路,就是走路。看兔子,这是做什么的?跳跃,跳跃,跳跃。看看鱼,它在做什么?游泳,游泳,正在游泳。看那只鸟,它在做什么?飞,飞,它飞。看看那匹马,它在做什么?奔跑,奔跑,它正在奔跑,